课桌出现问题，学校有了“书桌维修小分队”；少数学生缺乏文明礼仪，“文明礼仪小分队”成立；住校的学生有心事了，“爱心服务小分队”应运而生……在平昌县星光实验学校，学校结合学生实际需求，组建了形式多样的志愿者服务小分队，引导学生参与自主管理，让学生成为学习生活的主人。

       近年来，平昌县星光实验学校以“四质工程”为抓手，以立德树人为核心，秉承“在活动中育人、在快乐中成长”办学理念，开辟多条途径，培养学生争做老师小助手，当好学习小主人。活动尝试从“问题”入手，从细节着手，组建志愿者服务小分队，树立了“我为人人，人人为我”的理念，培养学生的奉献精神。

       把管理权交给学生。刚刚开学不久，八年级有一个班的个别学生因为特殊的家庭环境缺乏关爱，对自我的要求不明确，对未来也很迷茫。在该班班主任的指导下，班委建立了“爱心服务小分队”，小志愿者根据同学的不同问题开展学雷锋主题月活动——“爱就在身边”……这是平昌县星光实验学校团队实践活动的一个缩影。

       九年级学生个子普遍长高了，但课桌不够高，个别学生驼着背上课；部分课桌出现摇晃、松动；各学科书本资料较多，课桌放不下，如何扩展？……如何解决这些“课桌问题”？学生集思广益，商讨办法：增加书袋或书箱，有序堆放；成立“书桌维修小分队”，定时定点维修。

       “维修小分队”怎么成立？大家商量：每班1-2名志愿者，选出队长1名，明确职责：定时维护课桌凳。什么时间？每学期开学第一周，中期考试前后，期末考试前后。服务的宗旨：哪里有困难，我们就奔向哪里。两名指导老师跟进，由团队和后勤组成。

       随着学校志愿者活动的蓬勃开展，学生们参与的积极性高涨，随之发现的“问题”也更多了，不同类别的“志愿者小分队”应运而生……

       住校的四五年级学生想家了，有心事了，心理辅导老师挺身而出，“爱心服务小分队”组建了。想给父母亲打个电话？到专门的通话室……心里不痛快？心理辅导老师化身“知心姐姐”，陪着聊天，还招来了小分队其他成员，唠家常，做游戏，其乐融融。

       买笔、买颜料、买水不方便？找“爱心服务小分队”。学校主动与超市联系，建立了一个“校园爱心超市”。小“超市”里，辅导老师幕后指导，学生志愿者前台当“老板”，存取货物，建立台账，掌管收支，每周一轮流，每月一盘点，每学期一评比。这周带的零花钱较多，放在哪里安心？“爱心超市”里还有个“爱心银行”。诚实和诚信在这里彰显，自律和自信在这里培养。

       校园集会、升旗仪式或是承办大型活动，都少不了学生志愿者的身影。他们不但是老师的小助手，也是活动的小主人。“你帮我，我帮你”正逐渐形成良性循环。

       让奉献精神浸润学生。加入“志愿者服务小组”后，学生参与管理的积极性提高了，也会逐渐从自我的小天地里走出来，愿意为大家提供光和热。

       谈起建立志愿者服务小分队的初衷，该校分管德育工作的党支部副书记杨先平表示，学校留守学生占比较大，为了让学生感受到“校园即家园”的温馨，团队委针对学生学习和生活中存在的一些困难，从伸援手、解难题、做主人的角度出发，组建队伍，开展志愿者活动。活动旨在把学校或班级的管理权交给学生，使得问题来自学生并由学生处理，从而让每一位学生都成为管理的主人。通过这些活动，学生接触到了管理中的种种问题，磨炼了他们的意志，训练了工作方法。

       成立志愿者服务小分队，充分发挥了学生主观能动性，体现学生主人翁地位，同时，对学校管理也有了一些新的启示。“放手做，不怕错。”杨先平说，只要学生敢于尝试，迈出行动的第一步，就等于成功了一半。老师要培养学生勇于尝试的勇气，增强勇于为大家服务的奉献精神。如今志愿者服务局限在部分学生、个别班级，下一步，学校将扩大活动面，吸纳更多的学生和老师参与其中，进一步规范制度，让活动持续、良好开展。